Pràctica 3_Observacions lògiques des de la perspectiva piagetiana

NENA de 6 ANYS

INFORME SOBRE LA PRÀCTICA

Edat de la nena: 6 anys, 6 mesos

NOCIONS DE CONSERVACIÓ
Descripció: He pogut comprovar que fins als 8-10 anys, els infants veuen que el pes varia segons la mida de les coses i la posició en la que estan.
Conservació de la substància:	Es basa en la capacitat visual per interpretar allò que se li pregunta. Quan veu un xurro i una bola, respon que la bola té més substància que el primer perquè pesa més. Com a solució proposa treure una mica de plastilina de la bola perquè el xurro pugui pesar igual;després es contradiu dient que hi ha més plastilina al xurro perquè és més llarg.
Conservació del Pes:	Depenent del desenvolupament cognitiu dels nens en aquesta edat (6 anys), el pes d’una substància va variant segons la forma que ells veuen. Com a solució proposa fer una bola amb el xurro perquè siguin iguals i pesin el mateix.
Conservació del volum:	La longitud d’una substància varia segons la perspectiva des d’on s’observi.
Interpretació: s’observa una falta de desenvolupament en la visió correcta de les conservacions de les substàncies, pes i volum. La nena veu que hi ha més plastilina quan aquesta està en forma de “xurro” (perquè és més llarga), encara que al principi ha vist que els dos bocins són idèntics.
CLASSIFICACIÓ
Descripció: segons ella, la posició correcta de les figures és posant a dalt les de mida més petita i, gradualment, anar baixant fins arribar a les més grans. A més, ha tingut en compte les tonalitats dels colors i els ha combinat a l’hora d’ordenar les figures.
Interpretació: té desenvolupada la part cognitiva de l’ordre per mida i per colors, però encara falta que desenvolupi la part d’organització segons la forma que presenten els objectes.
QUANTIFICACIÓ DE LA INCLUSIÓ
Descripció: la nena sap dir quantes taronges i quantes pomes hi ha, i és capaç de reflexionar i dir de quin conjunt n’hi ha més.
Interpretació: quan no escolta atentament a la pregunta, es confon amb les paraules (a la primera pregunta confon fruita amb taronges) però, un cop li poses un exemple d’un altre nen, s’adona de l’error i el rectifica sense cap problema. El vídeo no ens el deixa penjar, per tant, farem una transcripció del mateix: "El rectangle és més llarg que les rodones i que el triangle. Llavors, els triangles van al mig perquè són més grans que les rodones i més petits que els rectangles, i les rodones al final perquè són petites".

NEN de 7 ANYS

INFORME SOBRE LA PRÀCTICA

Edat del nen: 7 anys, 6 mesos

NOCIONS DE CONSERVACIÓ
Descripció: quan vaig començar a realitzar la prova, primer vaig preguntar al nen si volia realitzar-la. Ell va dir que sí, i vaig començar a preguntar. Però, al contestar les preguntes dubtava, és a dir, no estava segur de les seves respostes i moltes vegades les canviava.
Conservació de la substància:	En aquesta part de la pràctica observem que el nen no té molta noció sobre la conservació de la substància, és a dir, creu que una bola hi ha més plastilina encara que les dos tinguin la mateixa forma i el mateixa passa amb els “xurros.
Conservació del Pes:	El nen pensa que una bola pesa més que l’altra i que el “xurro” és més gran perquè té una forma més llarga. Per tant, hem arribat a la conclusió de que les boles són iguals però el nen pensa que pesen diferents i, a més, que una cosa allargada pesa més que una rodona.
Conservació del volum:	Malgrat els resultats anteriors, en aquesta prova el nen si que és capaç d’observar que les dos palletes són iguals i que mesuren el mateix encara que estan col·locades de manera diferent.
Interpretació:  el resultat d’aquesta part de la pràctica seria que el nen encara no entén el conceptes de pes, és a dir, no és capaç de saber que les dos boles pesen el mateix encara que tinguin diferent color. En quant a la mesura si que és capaç de saber que les dos palletes tenen la mateixa mesura.
CLASSIFICACIÓ
Descripció: aquesta part de la pràctica li va agradar molt al nen ja que es basava en utilitzar  blocs de joc i ordenar-los. El nen va utilitzar dos triangles, dos rectangles i dos rodones i va començar a ordenar-les.
Interpretació: la manera de ordenar-les va ser començant per els triangles, després els rectangles i per últim les rodones.
QUANTIFICACIÓ DE LA INCLUSIÓ
Descripció:  primer li vagi explicar en que consistia la prova, i li vagi posar les 5 pomes i les 3 taronges damunt de la taula, conseqüentment vagi preguntar quantes pomes hi ha i quantes taronges. El nen em va contestar que hi ha més pomes que taronges però, al preguntar-li si hi ha més pomes que fruites hem va contestar que hi ha més pomes ja que aquestes són més grans.
Interpretació: amb aquesta prova hem comprovat que el nen sap comptar i diferenciar entre les pomes i les taronges, alhora observem que no diferencia entre el que son fruites i el que son pomes, a més pensa que al pesar més les pomes hi ha més.

• El vídeo no ens el deixa penjar, per tant, farem una transcripció del mateix:

"Els rectangles són iguals i per això els he posat junts. El mateix passa amb els triangles i les rodones (les dos roden)".

NENA de 8 ANYS

INFORME SOBRE LA PRÀCTICA

Edat del nena: 8 anys i 10 mesos

NOCIONS DE CONSERVACIÓ
Descripció:  A l’iniciar la prova la nena estava nerviosa perquè no sabia tot el que li podria preguntar. En la primera activitat les seves respostes eren fluides i no dubtava però a partir de la segona activitat, ja va començar a dubtar i a qüestionar-se totes i cadascuna de les seves respostes.
Conservació de la substància	La nena en aquesta prova ens demostra que mentre mira les dues boles de plastilina, per molt que la forma d’aquestes variï, sempre i continua havent la mateix quantitat de plastilina en tot moment.
Conservació del Pes	Pel que fa a aquesta activitat la nena es conscient del pes i de que estem utilitzant la mateixa quantitat de plastilina però tot i així ella diu que hi ha mes plastilina a la que te forma de bola que no pas a la que te forma de xurro.
Conservació del volum	En aquesta activitat, la nena va dubtar bastant en les seves respostes, però al final va ser capaç de veure que les dues palletes mesuraven el mateix encara que jo les desplaces.
Interpretació:  El resultat d’aquesta part pràctica em demostra que la nena té entès la conservació de la substancia però en la conservació del pes el seu pensament varia. Pel que fa a la conservació del volum ho té entès però li va costar molt més temps que les altres activitats.
CLASSIFICACIÓ
Descripció:  La nena va agafar totes les peces grans i petites i les va anar agrupant, els quadrats amb els quadrats, els triangles am els triangles i els cercles amb els cercle, però en cap moment va tenir en compte els colors de les figures geomètriques.
Interpretació: Va ordenar-les de manera ràpida i sense dubtar en cap moment, ells ja sabia el que volia fer.
QUANTIFICACIÓ DE LA INCLUSIÓ
Descripció: Li vaig presentar les 5 mandarines i les 3 pomes, ella tenia molt clar que totes aquestes 8 peces eren de fruita.
Interpretació: Amb aquesta pràctica he pogut comprovar que la nena sap diferenciar entre pomes i mandarines i també sap que totes són fruites.

NENA de 4 ANYS

INFORME SOBRE LA PRÀCTICA

Edat de la nena: 4 anys i 2mesos

RESULTATS DE LES PROVES

NOCIONS DE CONSERVACIÓ
Descripció:
Conservació de la substància	Partint de la base que a les boles hi ha la mateixa quantitat, al fer el xurro l'Aina, esta convençuda que hi ha més substància en aquest que no pas a la bola. En tornar a donar-li forma de bola, però tots dos recuperen la mateixa quantitat de plastilina.
Conservació del Pes	Com en el cas anterior, les dos voles pesen el mateix, perquè tenen la mateixa plastilina, al fer el xurro, però, la bola pesa més.
Conservació del volum	Va identificar bé la igualtat de les palletes en posició paral·lela, però en moure-les afirmà que una era més llarga que l'altre, cosa que es solucionaria baixant la que haviem tirat cap amunt i pujant l'altra, és a dir, tornant-les a posar paral·lelament.
Interpretació: Als 4 anys, l'Aina no considera que en canviar de forma una quantitat determinada de material, aquesta continua essent la mateixa i pesant el mateix, per a ella, la quantitat i el pes varien amb la forma.
CLASSIFICACIÓ
Descripció: He donat les peces a l'Aina i li he demanat que me les ordenes de la manera que li sembles millor,  els ha agrupat per colors, col·locant primer les rodones grogues i grans, a sota les rodones grogues i petites, a sota els quadrats grocs i grans, després els grocs petits, i per últim els triangles grocs i grans darrere dels quals ha posat els triangles grocs i petits. Al costat d'aquesta columna ha realitzat el mateix procediment en el mateix ordre amb els elements vermells, i per finalitzar ho ha fet amb els blaus.
Interpretació: Ha estat una ordenació molt correcta i ordenada al mil·límetre, segons ens ha explicat ho ha ordenat així perquè el seu color preferit és el groc i el que més li agrada són les rodones, després els quadrats i el triangles que no li agraden gaire, segons l'Aina, ha posat les peces petites darrere les grans perquè són com els fills. Aquesta explicació de la nena hem duu a pensar que és una ordenació molt lògica ja que ella és capaç de donar explicació a cadascuna de les seves decisions.
QUANTIFICACIÓ DE LA INCLUSIÓ
Descripció: Enlloc de fruites, hem treballat amb boles, 5 boles petites i 3 de més grans. Li hem posat en fila davant seu sense ordenar de cap manera en especial i hem realitzat les preguntes a les que ha respòs després de comptar de manera clara i sense dubtes, és més, al comentari de que ahir un nen em va respondre el contrari que ella, s'ha sorprès ja que considera una tonteria una resposta diferent a la seva que ha pogut justificar lògicament.
Interpretació: L'Aina és capaç de comptar i diferenciar entre més o menys quantitat, és a dir, pot separar perfectament les 5 boles petites de les 3 més grans i dir-nos que hi ha més de petites perquè 5 és més gran que 3.

SEGONA PART PRÀCTICA 3

1. Recollir les dades dels nens i nenes dels altres grups i organitzar-les intentant trobar una “pauta evolutiva”. Comentar els resultats obtinguts.

EDAT	CONSERVACIÓ	CLASSIFICACIÓ	INCLUSIÓ
6 anys i 6 mesos	-SUBSTÀNCIA: X -PES: X -LONGITUD: X	- Classificació per colors (ü)	- No té assolit el concepte (X)
7 anys i 6 mesos	-SUBSTÀNCIA: X -PES: X -LONGITUD: X	- Classificació per mida i forma (ü)	-No té assolit el concepte (X)
8 anys i 9 mesos	-SUBSTÀNCIA: ü -PES: ü -LONGITUD: X	- Classificació per colors i forma (ü)	-Té assolit el concepte (ü )
8 anys i 10 mesos	-SUBSTÀNCIA: X -PES: X -LONGITUD: ü	- Classificació per colors, figures i forma (ü)	-No té assolit el concepte (X)
9 anys	-SUBSTÀNCIA: X -PES: X -LONGITUD: X	- Classificació per forma i mida (no ho sap explicar, sense lògica).	-No té assolit el concepte (X)
9 anys 3 setmanes	-SUBSTÀNCIA: X -PES: X -LONGITUD: X	- Classificació per colors, mida i forma (ü)	-No té assolit el concepte (solament amb l’ajuda de l’amic)
11 anys i 9 mesos	-SUBSTÀNCIA: ü -PES: ü -LONGITUD: ü	- Classificació per mida i forma.	-Té assolit el concepte (ü )
12 anys	-SUBSTÀNCIA: ü -PES: X -LONGITUD: ü	- Classificació per colors i forma.	-Té assolit el concepte (ü )

A la taula podem observar com amb l’edat els infants van assolint totes les competències avaluades.

En general, veiem una evolució amb el pas del anys: aquells de menor edat mostren menys competència, la qual s’anirà assolint amb el pas del temps. Hem pogut comprovar que és a partir dels 7-8 anys quan comencen a desenvolupar aquestes competències de manera correcta.

2. D’acord amb la perspectiva piagetiana, l’adquisició de diferents nocions operatòries, com les diferents conservacions (quantitat, massa, pes, volum, longitud, entre altres) o la classificació lògica, es podrien considerar “pre-requisits” per a la construcció de coneixements escolars durant l’etapa de primària. Busca informació d’aquest punt (recorre a la web o a d’altres fonts, però tinguis cura del lloc d’on extreus la informació) i reflexiona sobre les implicacions educatives de la teoria piagetiana en l’educació primària.

Les teories de Piaget ens parlen de l’evolució en el creixement afectiu, social i intel·lectual de l’infant com a resultat de processos naturals. Veient els diversos nens i nenes, observem molt clarament aquesta evolució.

Segons la teoria piagietana, es defensa que hi ha quatre estadis de desenvolupament cognitiu (l’estadi sensoriomotriu, l’estadi pre-operatori, l’estadi d’operacions concretes i l’estadi d’operacions formals).

Si mirem els nens que figuren a la graella de resultats podem veure que és corrobora el que diu Piaget: els nens d’una edat superior als 7 anys, es troben en l’estadi d’operacions concretes. Aquests estan capacitats per mostrar un pensament lògic davant els objectes físics i a la vegada són capaços de retenir mentalment dos o més variables dels objectes (forma, color, mida ). En canvi, els nens més grans de 7 anys, ja tenen adquirida la noció de classificació i per tant, han ordenat les diferents peces segons els criteris de forma, mida i color. Tot i això, els nens més petits encara no tenen assolides les capacitats d’ordenació.

També observem que els diferents estadis no tenen clarament una divisió per edats, sinó que en cada cas, per tant subjectivament, el nen/a passa d’una fase a una altra, tenint en compte també elements externs, del context, com la família, la societat…

Una vegada ha arribat a l’etapa de pensament lògic concret, el nen/a és capaç d’entendre i comprendre la instrucció formal. És molt comú que ens les escoles s’iniciï aquesta instrucció formal abans de temps.